Sommaires

Volume 35 (2006) - Volume 36 (2007)

Volume 21 (1992) - Volume 34 (2005)

Volume 8 (1979) - Volume 20 (1991)

Volume 1 (1964) - Volume 7 (1972)

Volume 8 (1979) - Volume 20 (1991)

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Éditorial

• L'action éducative conjuguée à tous les temps, 1-9
  Serge Larivée
  
  

Articles et Actes du colloque

• L'action psychoéducative en milieu communautaire: une présence en voie de consolidation, 11-21
  Suzanne Lavigueur
  
  
• Une rétrospective de l'intervention en internat auprès des jeunes, 23-28
  Jean-Marie Carette et Roger Pelletier
  
  
• Pour bien prendre le virage de l'an 2000: les défis de l'action psychoéducative, 29-39
  Gilles Gendreau
  
  
• La recherche en psychoéducation: une perspective orinetée vers l'intervention, 41-44
  Jocelyne Pronovost
  
  
• Recherche, intervention et formation: entre le sifflet et l'OS-3, 45-53
  Daniel Pelletier
  
  
• Recherche, formation, perfectionnement: trilogie garante de la qualité de l'intervention,55-58
  Claude Gagnon
  
  
• Intervenir sur les individus ou intervenir sur les systèmes, 59-73
  François Belpaire
  
  
• Les fausses allégations d'abus sexuel dans les causes de divorce, de garde d'enfants, de droits de visite, 75-91
  Hubert Van Gijseghem
  
  

Recensions

• Lacroix, J.L. (1990). L'individu, sa famille et son réseau. Paris: E.S.F., 93-94
  Marc Bigras
  
• Robichaud, J.B., & Quiviger, C. (1990) Des communautés actives, Moncton: Michel Henry, 94-95
  Jean-Louis Gilbert
  
  
• Ouellet, A. (1990). Guide du chercheur: Quelques éléments du zen dans l'approche holistique. Boucherville: Gaetan Morin, 95-97
  Sylvie Normandeau
  
  
• Giasson, J. (1990). La compréhension en lecture. Boucherville: Gaetan Morin, 97
  Sophie Parent

Articles

• Le judo comme activité thérapeutique avec le jeune délinquant, 99-108
  Michel Caouette Hubert Van Gijseghem
  
  
• La supervision centrée sur les opérations professionnelles : un outil de gestion de la qualité des interventions,109-121
  Jacques Dionne
  
  
• La collaboration éducateur-famille : un choix qui modifie l'attitude de l'intervenant, 123-137
  Suzanne Lavigueur et Richard Laurendeau
  
  
• Violences, bandes, minorités ethniques et réadaptation des jeunes délinquants, 139-150
  Marc Le Blanc
  
  
• La psychoéducation : une critique rétrospective de la conception traditionnelle, 151-167
  Marcel Renou
  
  

Recensions

• Thomton, E.M. (1993). Freud and cocaine. London: Blond & Briggs (340 pp), 169-171
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• Endleman, R. (1990). Deviance and psychopathology. Malabar: Krieger (300 p.), 171-172
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• Hadji, C. (1989). L'évaluation, re`gles du jeu, des intentions aux outils. Paris: ESF, 172-173
  Marthe Hurteau

Articles

• Changement de statut professionnel chez des psycho-éducateurs, 1-10
  Yves Saulnier et Jacques C. Grégoire
  
  
• Facteurs interférant avec la qualité du témoingnage de l'enfant au tribunal dans des causes d'abus sexuel, 11-22
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• Profil socio-affectif de l'enfant d'âge préscolaire, 23-41
  Peter J. LaFrenière, Diane Dubeau, Michel Janosz et France Capuano
  
  
• Les services externes et la réadaptation des jeunes en difficulté, 43-62
  Marc Le Blanc

Éditorial

• Trois points de vue sur le rôle de l'éducateur, 65-70
  Serge Larivée
  
  

Articles

• Pour une recherche de sens à l'action quotidienne de l'éducateur, 71-83
  Gilles Gendreau
  
  
• L'intervenant auprès des jeunes délinquants : un omnipraticien ou un spécialiste, 85-99
  Marc Le Blanc
  
  
• L'éducateur face à la psychopathologie de la vie quotidienne, 101-115
  Michel Lemay
  
  

En réponse à :

• Psychoéducation: profession difficile à nommer... mais propédeutique efficace, 117-122
  Gilles Gendreau
  
  
• L'éducateur à l'orée du troisième millénaire, un parent ou un professionnel, 123-127
  Marc LeBlanc
  
  
• Profession: éducateur, 129-136
  Yves Boisvert
  
  
• Éducateur, pourquoi pas ?, 137-139
  Claire Jutras
  
  
• Le difficile équilibre entre les connaissances, l'expérience et l'action, 141-144
  François Lamy
  
  
• Trois essais...et l'action, 145-148
  Jean Lemire
  
  

Articles

• Le travail, une alternative à la scolarisation pour les jeunes mésadaptés socio-affecifs : II-les impacts et une politique d'action, 1-19
  Marc LeBlanc et Pierrette Trudeau-LeBlanc
  
  
• L'insularité des mères : Une problématique particulière en intervention familiale, 21-40
  Suzanne Lavigueur
  
  
• De Winnicott à la rééducation, 41-52
  Elyse Michon
  
  

En réponse à...

• Marcel Thomas. La responsabilisation: un post-scriptum, 53-54
  Gerald Lajoie

Articles

• La psychoéducation : une perspective historique, 63-88
  Marcel Renou
  
  
• L'agressivité à l'enfance et l'inadaptation sociale : perspective théorique, facteurs déterminants et valeur prédictive, 89-108
  Pierre Charlebois et Rachèle Miousse
  
  
• Rejet social et prévention : recension d'études et avenues de recherche futures, 109-122
  Frank Vitaro et Michel Boivin
  
  
• Le service d'intervention dans le milieu ( S.I.M. ) du Centre d'accueil La Clairière : présentation d'un modèle d'intervention, 123-134
  Daniel Puskas
  
  
• L'approche systémique en institution : un défi, 135-145
  Jacques Pluymaekers
  
  

  Sommaire du volume 17(1), 1988

  
  

  Articles

  • Pour un accompagnement clinique : un cahier de retour sur le vécu, 1-8
    Jean-Paul Allaire
    
    
  • L'institution face à la psychose : Du traitement par la réadaptation à la réadaptation du traitement, 9-39
    François Dumesnil
    
    
  • L'enfant psychotique et la scolarisation, 40-51
    Réal Laperrière
    
    
  • Comment des préoccupations de recherche peuvent se développer dans un milieu d'intervenants, 52-61
    Michel Bossé et Jean-Pierre Cormier
    
    
  • Peut-on traiter le délinquant dans son « milieu naturel » ?, 62-73
    Hubert Van Gijseghem
    
    

  Brefs rapports

  • Réflexions sur les perspectives d'avenir des centres d'accueil de réadaptation, 74-76
    Jean-Marie Carette
    
    

  Recensions

  • LeBlanc, M., Beaumont, H. Les programmes en milieu naturel: un inventaire des écrits, Habitat Soleil, novembre 1986, 77-79
    Jean-Louis Gilbert

Articles

• Statuts sociométriques et compétence sociale à la maternelle : perspectives des pairs, des enseignant(e)s, des parents et de l'enfant lui-même, 83-104
  Guy Bégin, Marielle Dion, Julie Couturier et Michel Dorval
  
  
• Le travail : une alternative à la scolarisation pour les jeunes mésadaptés socio-affectifs : I. Les formules d'atelier et leurs mises en oeuvre, 105-119
  Marc LeBlanc et Pierrette Trudeau-Le Blanc
  
  
• Les modalités d'encadrement d'un systèmes artificiel : le supra-système pédagogique, 120-132
  Grégoire Evéquoz
  
  
• Pourquoi s'intéresser à l'alimentation en relation avec le comportement ?, 133-146
  Daniel Laurent
  
  
• Quelques réflexions théoriques et cliniques sur la responsabilisation, 147-158
  Gérard Lajoie, François Daoust et Louis Maheu
  
  

En réponse à...

• G.Lajoie, F.Daoust et L. Maheu. Quelques réflexions théoriques et cliniques sur la responsabilisation, 159-164
  Marcel Thomas

Articles

• Les effets de la formalisation sur l'identification de l'éducateur, 1-10
  André Lamoureux et Jean-Guy Blais
  
  
• Application de la mesure du fonctionnement intellectuel et de l'adaptabilité à l'évaluation formative des habiletés de l'adultes, 11-21
  Dany Laveault
  
  
• L'approche systémique dans le cadre d'une consultation d'orientation scolaire et professionnelle, 23-30
  Nicolas Duruz
  
  
• Pour une réhabilitation du dénombrement : le rôle du comptage dans les tous premiers apprentissages, 31-47
  J.P. Fisher et C. Meljac
  
  

Recensions

• Finkelhor, D. (1984). Child Sexual Abuse: New Theory and Research. New York: The Free Press, 49-52
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• Gauthier, P. (1984). Les nouvelles familles. Montréal: Editions St-Martin, 53-54
  Monique Morval

Articles

• Doit-on regrouper les élèves doués ou talentueux ?, 57-75
  Françoys Gagné
  
  
• La déjudiciarisation à la Cour de bien-être social de Montréal entre 1971 et 1976, 77-90
  Jean Trépanier et Rosette Gagnon
  
  
• Évaluation de programme, recherche évaluative et recherche, 91-96
  Marthe Hurteau et Marc-André Nadeau
  
  
• L'apprentissage des concepts informatiques : du déplacement de la « tortue » LOGO à la coordination d'objets graphiques, 97-118
  Patrick Mendelsohn
  
  
• La popularité des enfants agressifs dans un centre de traitement : Identificatin avec l'agresseur ?, 119-129
  Barry H. Schneider et Barbara M. Byrne
  
  
• Du bon usage de la neurobiologie, 131-144
  Charles Hardji
  
  

Notes éditoriales

• Une certaine approche systémique, 3-8
  Serge Larivée
  
  

Articles

• Le modèle systémique des relations humaines ou l'hypothèse de l'automonie créative, 9-17
  Philippe Caillé
  
  
• Le concept de « système » peut-il s'appliquer à une famille ?, 18-23
  Gianfranco Cecchin
  
  
• La demande en thérapie familiale : comment s'y prendre, 24-29
  Reynaldo Perrone
  
  
• Redéfinition des problèmes : un exemple de la créativité du thérapeute systémique, 30-37
  Luigi Onnis
  
  
• Un recadrage métaphorique : le conte de la famille, 38-52
  Bernard Andrey
  
  
• Respecter la créativité du thérapeute : analyse d'une supervision centrée sur le système thérapeutique, 53-62
  Luigi Cancrini
  
  
• De la famille aux institutions : les messages irrécupérables, erreur et créativité, 63-71
  Yveline Rey, Pierre Burille et Jea-Pierre Martinez
  
  
• Approche systémique en centre d'orientation et d'action éducative ou que faire de la demande de consultation formulée par le juge des enfants ?, 72-78
  Philippe Taufour, Marie-Thérèse Prévost et Gérard Aubrée
  
  
• Y-a-t'il des paradoxes sociaux, 79-83
  Yves Barel
  
  
• Modèles du système et systèmes de modèles, 83-92
  Jean-Louis Lemoigne
  
  
• Lois générales, règles intrinsèques, singularités et construction du réel, 93-102
  Mony Elkaim (pas de résumé)

Articles

• La perception comportementale des pairs en fonction des statuts sociométriques chez les enfants de maternelle, 107-132
  Guy Bégin et Dominique Marquis
  
  
• Conditions psycho-socio-familiales associées à la récidive après un séjour en internat de réadaptation pour adolescents, 133-146
  Frank Vitaro, Jean Caron et Abel Edmond
  
  
• Caratéristiques sociocognitives d'enfants agressifs selon un modèle de traitement de l'information, 147-163
  Claude Gagnon et Sylvain Coutu
  
  
• L'enfant et son environnement social : ce que les enfants français de 6 à 10 ans savent du système pénal, 164-186
  Marie-Agnès Pierre-Puységur et Denis Corroyer
  
  

En réponse à...

• À propos de l'approche systémique, 187-190
  Monique Morval

Articles

• Doit-on regrouper les élèves doués ou talentueux ?, 57-75
  Françoys Gagné
  
  
• La déjudiciarisation à la Cour de bien-être social de Montréal entre 1971 et 1976, 77-90
  Jean Trépanier et Rosette Gagnon
  
  
• Évaluation de programme, recherche évaluative et recherche, 91-96
  Marthe Hurteau et Marc-André Nadeau
  
  
• L'apprentissage des concepts informatiques : du déplacement de la « tortue » LOGO à la coordination d'objets graphiques, 97-118
  Patrick Mendelsohn
  
  
• La popularité des enfants agressifs dans un centre de traitement : Identificatin avec l'agresseur ?, 119-129
  Barry H. Schneider et Barbara M. Byrne
  
  
• Du bon usage de la neurobiologie, 131-144
  Charles Hardji

Notes éditoriales

• Une certaine approche systémique, 3-8
  Serge Larivée
  
  

Articles

• Le modèle systémique des relations humaines ou l'hypothèse de l'automonie créative, 9-17
  Philippe Caillé
  
  
• Le concept de « système » peut-il s'appliquer à une famille ?, 18-23
  Gianfranco Cecchin
  
  
• La demande en thérapie familiale : comment s'y prendre, 24-29
  Reynaldo Perrone
  
  
• Redéfinition des problèmes : un exemple de la créativité du thérapeute systémique, 30-37
  Luigi Onnis
  
  
• Un recadrage métaphorique : le conte de la famille, 38-52
  Bernard Andrey
  
  
• Respecter la créativité du thérapeute : analyse d'une supervision centrée sur le système thérapeutique, 53-62
  Luigi Cancrini
  
  
• De la famille aux institutions : les messages irrécupérables, erreur et créativité, 63-71
  Yveline Rey, Pierre Burille et Jea-Pierre Martinez
  
  
• Approche systémique en centre d'orientation et d'action éducative ou que faire de la demande de consultation formulée par le juge des enfants ?, 72-78
  Philippe Taufour, Marie-Thérèse Prévost et Gérard Aubrée
  
  
• Y-a-t'il des paradoxes sociaux, 79-83
  Yves Barel
  
  
• Modèles du système et systèmes de modèles, 83-92
  Jean-Louis Lemoigne
  
  
• Lois générales, règles intrinsèques, singularités et construction du réel, 93-102
  Mony Elkaim (pas de résumé)

Articles

• La perception comportementale des pairs en fonction des statuts sociométriques chez les enfants de maternelle, 107-132
  Guy Bégin et Dominique Marquis
  
  
• Conditions psycho-socio-familiales associées à la récidive après un séjour en internat de réadaptation pour adolescents, 133-146
  Frank Vitaro, Jean Caron et Abel Edmond
  
  
• Caratéristiques sociocognitives d'enfants agressifs selon un modèle de traitement de l'information, 147-163
  Claude Gagnon et Sylvain Coutu
  
  
• L'enfant et son environnement social : ce que les enfants français de 6 à 10 ans savent du système pénal, 164-186
  Marie-Agnès Pierre-Puységur et Denis Corroyer
  
  

En réponse à...

• À propos de l'approche systémique, 187-190
  Monique Morval

Article Éditorial

• Une formation scientifique pour l'éducateur: souhaitable ou nécessaire ?, 3-9
  Claude Gagnon
  
  

Articles

• Du transfert et du contre-transfert en psychanalyse aux phénomènes transférentiels et contre-transférentiels en rééducation, 10-18
  Élyse Michon
  
  
• La famille monoparentale matricentrique, 19-30
  Pierre Gauthier
  
  
• Quelques retombées générales de LOGO, 31-37
  Julian Michayluk
  
  
• Langage et latéralisation, 38-50
  Charles P. Bouton
  
  

En réponse à...

• Yves Boisvert (Recension de M. LeBlanc, 1983, Boscoville...) Encore à propos de l'efficacité, 51-53
  Suzanne Manningham
  
  

Recensions

• L'émergence d'un fait au discours social: la prostitution juvénile, 54-62
  Jean-Manuel de Queiroz
  
  
• Aulagnier, Piera (1984). L'apprenti-historien et le maître-sorcier. Du discours identifiant au discours délirant, 63-66
  Hubert Van Gijseghem
  
  

  Sommaire du volume 14(2), 1985

  
  

  Notes éditoriales

  • Notes éditoriales, 75-77
    Serge Larivée
    
    

  Article éditorial

  • Des éducateurs et des livres: le rôle des écrits dans leur formation universitaire, 78-87
    Richard E. Tremblay
    
    

  Articles

  • Réflexion sur la pratique de la thérapie de groupe d'orientation analytique auprès d'adolescentes en milieu institutionnel, 88-99
    Richard Arpin, Ginette Cyr et Danièle Dulude
    
    
  • Personnalité d'adolescents en centre d,accueil de rééducation, 100-106
    Louis Brunet, Richard Arpin, Ginette Cyr, Jacques Dionne, Danièle Dulude, Gérard Lajoie et Pierre Poupart
    
    
  • Thérapie de groupe auprès d'adolescents délinquants, 107-112
    François Gauthier
    
    
  • De l'efficacité d'internat québécois, 113-119
    Marc LeBlanc
    
    
  • Aréna : une expérience d'intervention en milieu communautaire, 120-131
    Jean-Louis Gilbert
    
    
  • Le préhistorien, le clinicien et l'expérimentaliste. Comparaison des deux disciplines : la préhistoire et la psychologie, 132-137
    André Flieller
    
    
  • Autre regard sur les conséquences de l'inceste père-fille, 138-145
    Hubert Van Gijseghem
    
    

  Recensions

  • Tremblay, R.E., Provost, M.A., Strayer, F.F. (1985). Éthologie et développement de l'enfant, 146
    Pierre Charlebois
    
    
  • Leduc, A. et coll. (1984). Recherches sur le behaviorisme paradigmatique ou social, 147-148
    Frank Vitaro
    
    
  • Shepher, J. (1983). Incest. A biosocial view, 149-153
    Hubert Van Gijseghem

Article éditorial

• L'intervention, la formation et la recherche en psycho-éducation.2. Un regard sur le présent pour y entrevoir l'avenir, 3-16
  Gilles Gendreau
  
  

Articles

• Les surdoué(e)s face à leurs émotions, 17-24
  Annemarie Roeper
  
  
• Les sciences humaines : un dialogue avec l'enfance, 25-32
  Tom Beekman
  
  
• Nous créons un espace, mais c'est lui qui nous maîtrise, 33-38
  Henry W. Maier
  
  
• Étude exploratoire sur l'intégration de l'élève mésadapté socio-affectif en classe ordinaire, 39-47
  Michelle Comeau et Georgette Goupil
  
  

En réponse à...

...Hans J. Eysenck
• Pourquoi tant de verbiage ?, 48-51
  Pierre Cormier
  
  ...Pierre Cormier
• Génétique, environnement et liberté de choix, 52-53
  Hans J. Eysenck
  
  ...Gilles Gendreau
• L'éthologie à la rescousse d'une dignité professionnelle menacée, 54-55
  Pierre Charlebois
  
  
• Être psycho-éducateur: un point de vue, 56-57
  André Lebon
  
  

Recensions

• LeBlanc, M. (1983). Boscoville: la rééducation évaluée, 58-68
  Yves Boisvert
  
  
• Pilon-Quiviger, A. (1983). Au coin de la quarante-septième, 69-71
  Gilles Gendreau
  
  
• Lemay, M. (1983). L'éclosion psychique de l'être humain, 72-73
  Michéle Losson

Article Éditorial

• La concertation: espoir et solutions, 83-89
  Claude Quiviger
  
  

Articles

• La famille reconstituée : le deuil de l'idéal, 90-107
  Diane Germain
  
  
• Une intervention dans le vécu partagé avec un enfant autistique, 108-126
  Suzanne Mineau
  
  
• Ce « communautaire » qui loge ailleurs, 127-144
  Andrée Pilon Quiviger
  
  
• Cache-cache et coucou ou le monde vu par les enfants, 145-156
  Loren Barritt, Ton Beekman, Hans Bleeker et Karel Mulderij
  
  

Recensions

• Mailloux, N. (1983). Le criminel, triste méconnu de la criminologie contemporaine, 157-159
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• Diatkine, G. (1983). Les transformations de la psychopathie, 160-163
  Hubert Van Gijseghem

Articles

• Révolution dans la théorie et la mesure de l'intelligence, 3-17
  H.C. Eysenck
  
  
• La compréhension de la société par les enfants doués et les autres, 18-33
  Elizabeth Constable
  
  
• Qui doit intervenir en éducation physique au primaire ? le spécialiste ... le titulaire ..., 34-43
  Pauline Desrosiers
  
  
• L'évaluation de l'enfant en difficulté hors du Québec vers un projet d'action, 44-47
  Barry Schneider
  
  
• La supervision d'éducateurs spécialisés, 48-53
  Jean Traber
  
  

En réponse à...

...Andrée Quiviger


• Si on défigeait l'immuable ?..., 54-68
  Marie-Marcelle Desmarais

Article Éditorial

• Problématique actuelle et future de l'intervention, de la formation et de la recherche psycho-éducation .1. Un bref retour sur le passé, 75-82
  Gilles Gendreau
  
  

Articles

• Approche systémique et intervention familiale, 83-92
  Louise Éthier
  
  
• La perception de l'environnement des personnes et le rendement scolaire : étude de validation, 93-101
  Gabriel Fortier et Maurice Parent
  
  
• La recherche d'un lieu du corps pour le langage: Formation des concepts de la neurolinguistique, 102-117
  Charles P. Bouton
  
  
• La non-fiabilité psychométrique et ses implications dans une politique pour les enfants doués, 118-131
  John Mcleod
  
  

En réponse à...

...Hans J. Eysenck


• Comment croire un homme sage ?, 132-135
  John L. Horn
  
  
• Les théories de l'intelligence: le passé, le présent, l'avenir, 135-138
  Carol Tomlinson-Keasey
  
  
• Quelques alternatives à la théorie de l'intelligence d'Eysenck ?, 138-141
  Jerry S. Carlson
  
  
• Mesure de l'intelligence, 141-143
  Albert Jacquard
  
  ...J.L. Horn, C. Tomlinson-Keasy, J.S. Carlson, A. Jacquard
  
  
• Révolution dans la théorie et la mesure de l'intelligence: réponse à quelques critiques, 144-147
  Hans J. Eysenck
  
  

Recension

• Garbarino, J. (1982). Children and Families in the Social Environment, 148-149
  Sylvie Normandeau
  
  

Hommage à...

• Hommage à Henri Joubrel, 150
  Claude Pahud et Marcel St-Jacques
  
  

Notes éditoriales

• Notes éditoriales, 3
  Serge Larivée
  
  

Éditorial

• Valeurs et intervention: incidence et manifestations dans un contexte d'influence interpersonnelle, 5-12
  Jacques Perron
  
  

Articles

• L'enfant et le langage : la découverte du sens, 13-36
  Charles P. Bouton
  
  
• Le défi des années quatre-vingt en éducation : créer des liens et être libre, 37-44
  Henry M. Maier
  
  
• Au sortir de la nuit ou le cheminement de l'enfant autistique vers le monde symbolique, 45-52
  Gisèle Laîné-Ammara
  
  

Brefs rapports

• Étude pilote sur la fidélité des jugements des éducateurs, 53-56
  Jean-Pierre Hotte
  
  

Notes cliniques

• Regards sur la sexualité de l'adolescente dite "mésadaptée socio-affective", 57-62
  René Dubois et Danièle Dulude
  
  

En réponse à...

...Valérie Polakow Suransky


• La bureaucratisation de l'enfance par la méthode Montessori ?, 63-65
  Jean K. Miller
  
  ...Jean K. Miller
  
  
• Réponse à Jean Miller: la question est toujours là, 66-67
  Valérie Polakow Suransky
  
  ...Loren S. Barritt
  
  
• À propos du changement de mentalité d'un chercheur anglo-américain, 68-70
  Richard E. Tremblay
  
  ...Richard E. Tremblay
  
  
• La méthode scientifique ?, 71-72
  Loren S. Barritt
  
  

Recension

• À propos d'un certain traitement de la personnalité délinquante, 73-77
  Hubert Van Gijseghem

Articles

• Contribution à une critique multidimensionnelle du jeu électronique, 87-109
  Yvan Leroux
  
  
• Réflexions sur la mesure du développement cognitif, 110-116
  Pierre Cormier
  
  
• Les liens entre l'intelligence et l'affectivité : rappel sur la position de Piaget, 117-122
  Réal Laperrière
  
  
• Jalons pour une psychopédagogie du déficient mental, 123-131
  Ronald Milot
  
  
• Psychose, autisme et déficience mentale, 132-141
  Gisèle Laîné-Ammara
  
  

Recensions

À propos de "Vers l'autonomie psychique de Jeannine Guindon"


• Ouvrage Paru. Thérapie psychomotrice, 142
  nil
  
  
• Note de lecture, 142-143
  Jacques Dionne
  
  
• Un ouvrage attendu, 143-147
  Michel Lemay
  
  
• Le paradoxe de l'autonomie enfermée dans l'immuable, 147-157
  Andrée Quiviger
  
  
• La psychologie chrétienne, 157
  Laurent-Michel Vacher

Éditorial

• Les handicapés par le haut: les surdoués, 3-23
  Serge Larivée
  
  

Article

• La délinquance officielle des anciens de Boscoville, 24-33
  Michel Bossé et Marc LeBlanc
  
  
• La formation des éducateurs. D'un pays occidental à l'autre, une étonnante convergence dans les orientations des formateurs, 34-43
  Pierre Gauthier
  
  
• Sexualité et contraception chez les adolescentes, 44-53
  Sylvie Normandeau
  
  
• Réflexions à propos d'un changement de mentalité, 54-64
  Loren S. Barritt
  
  

Notes cliniques

• Parler de sexualité, 65-67
  Louise Charbonneau
  
  
• Peut-on rester toute sa vie un éducateur engagé dans le vécu quotidien avec des jeunes inadaptés ?, 68-73
  André Rivard
  
  

Brefs rapports

• De nouveaux services éducatifs extra-scolaires à l'intention des drop out, 74-77
  Charles Caouette et Michel Dionne

Éditorial

• Pour un recyclage des "déchets" expérimentaux, 87-96
  Serge Larivé

Articles

• La bureaucratisation de l'enfance : Montessori et l'éthique du travail, 97-111
  Valerie Polakow Suransky
  
  
• Un langage à observer, 112-127
  Yves Boisvert
  
  
• Crise et créativité la motivation intrinsèque à créer, 128-141
  Gaston-René de Grâce
  
  
• Intervention psycho-éducative, approche écologique et thérapie de la réalité, 142-155
  Jean Gervais
  
  

Notes cliniques

• Le processus socialisant chez l'inadapté mental, 156-161
  Ronald Milot
  
  

Éditorial

• De la connaissance au pluriel, 3-12
  Serge Larivée

Articles

• Le suicide : bref aperçu des types et des méthodes d'intervention, 13-18
  Lise Phaneuf-Perron et Jacques C. Grégoire
  
  
• L'enfant d'aujourd'hui exige de nous risque et cohérence, 19-31
  Charles E. Caouette
  
  
• L'auto-mutilation en milieu institutionnel, 32-50
  René Dubois et Paul-André Arsenault
  
  
• Le modèle psycho-éducateur, 51-66
  Jeannine Guindon
  
  

En réponse à...

...Hubert Van Gijseghem, Ph.D.

• Le fantôme du puritanisme, 67-71
  Claude Crépault et Suzanne Gagné-Hénault
  
  ...Claude Crépault, Ph.D. et Suzanne Gagné-Hénault
• À bon chat, bon rat, 72-74
  Hubert Van Gijseghem

  
  

  Sommaire du volume 9(2), 1980

  
  

  Éditorial

  • Un coup d'oeil à travers le prisme neuro-biologique, 83-89 Serge Larivée
    
    

  Articles

  • Le préjugé : un obstacle épistémologique à l'éducation en déficience mentale, 90-94
    Ronald Milot
    
    
  • Peut-on changer le jeune délinquant au cours de son séjour en internat ?, 95-115
    Marc LeBlanc et Michel Bossé
    
    
  • Avoir un poste de directeur ou être un directeur ?, 116-127
    Gilles Gendreau
    
    
  • La formation des psycho-éducateur à l'Université de Montréal, 128-139
    Richard E. Tremblay et Marcel Renou
    
    

  Notes cliniques

  • Un cas de masochisme pervers en milieu institutionnel, 140-145
    Louis Brunet
    
    

  En réponse à...

  ...Jeannine Guindon
  
  
  • Il y a éducateur et éducateur, 146-149
    Benoit Clotteau
    
    
  • À propos du modèle psycho-éducateur, 149-151
    Jacques C. Grégoire
    
    
  • D'où vient cette nécessité de comparer ?, 151-152
    Henri Mercier

   

  Sommaire du volume 8(1), 1979

  
  

  Éditorial

  • La recherche enpsycho-éducation, 5-8
    Serge Larivée
    
    

  Articles (Ces articles n'ont pas de résumés)

  • Historique d'une psychothépie de groupe avec des adolescentes délinquantes en milieu institutionnel, 11-19
    Hubert Van Gijseghem
    
    
  • Parallèles de l'évolution dans des activités scolaires et para-scolaires chez un enfant utilisant le programme d'ordinateur LOGO, 21-30
    Bernard Tessier
    
    
  • Étude exploratoire de foyers de groupe thérapeutique, 33-47
    Pierre Gauthier
    
    
  • La recherche d'un modèle, 49-55
    Gilles Gendreau
    
    
  • La connaissance et l'intervention: réflexions sur la création de disciplines académiques (avec référence particulière à la psycho-éducation), 57-64
    Richard E. Tremblay

• Politique, recherche et école professionnelle universitaire, 69-76
  Serge Larivé

Articles (Ces articles n'ont pas de résumés)

• Pour une éducation sexuelle des jeunes délinquantes en rééducation, 77-83
  Hubert Van Gijseghem
  
  
• La réadaptation en milieu sécuritaire: réalité ou utopie ? (Centre Berthelet; Cité des Prairies), 85-94
  Jean Métivier, Gilles Beaulieu, Jean-Guy Bruneau, Raymond Chouinard, Clément Langlois, Raymond Paquette
  
  
• Regard critique sur la "Feeling Therapy" ou: Le renouveau émotif, 97-106
  Diane Germain
  
  
• L'éducateur et la méthode scientifique, 109-115
  Marcel Renou et Richard E. Tremblay
  
  
• Le Carrefour, une expérience en marge: des étapes au processus de rééducation, 119-124
  Yves Boisvert