Caouette, M., Masciotra, D., Bouvier, H., & Bérard, J.-M. (2002). L'autorégulation de l'anxiété au moyen des activités physiques d'aventure en adopsychiatrie. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 35-53.

Les effets bénéfiques de l'activité physique sur la santé mentale ont été largement démontrés. Cependant, peu d'études ont porté sur l'utilisation particulière des activités physiques d'aventure comme moyens thérapeutiques auprès des adolescents. Ces activités sont relativement périlleuses et comportent de sérieux risques d'accident. L'escalade ou la marche sur une poutre surélevée en sont des exemples. Une approche thérapeutique utilisant des activités physiques d'aventure a été développée à l'Hôpital Rivière des Prairies pour traiter des patients suivis en adopsychiatrie pour troubles anxieux. Le but de cet article est de décrire les étapes du processus thérapeutique dont les principaux bénéfices sont une amélioration de la perception de l'adulte, de la confiance en soi, de l'estime de soi, de l'auto-monitoring, de l'humeur et de l'énergie disponible. Tous ces bénéfices ont une incidence positive les uns sur les autres.

Bouchard, C., & Cloutier, R. (2002). La situation des jeunes en difficulté: étude des facteurs de risque psychosociaux et description du réseau d'acteurs s'impliquant auprès d'eux. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 55-79.

La présente recherche porte sur la situation des jeunes en difficulté sérieuse au Québec. Elle a pour but d'identifier les principaux facteurs de risque psychosociaux qui les confrontent et de décrire le réseau d'acteurs qui s'implique auprès d'eux pour répondre à leurs besoins. L'échantillon est composé de 96 jeunes âgés de 0 à 17 ans faisant partie de la clientèle de quatre centres jeunesse du Québec. Les résultats montrent que les garçons et les filles ne se distinguent pas significativement quant aux facteurs de risque associés aux comportements extériorisés et intériorisés. Cette observation va à l'encontre de la tendance documentée d'extériorisation masculine et d'intériorisation féminine des réactions comportementales, mais elle soutient l'hypothèse plus récente d'une cooccurrence fréquente de ces deux catégories de manifestations chez les filles et les garçons. Quant aux facteurs de risque familiaux, les résultats indiquent que les familles des tout-petits (0-3 ans) sont plus démunies tandis que celles des adolescents (12-17 ans) sont plus souvent dysfonctionnelles. Par ailleurs, l'étude du réseau d'acteurs évalué sur la base du nombre d'intervenants impliqués auprès du jeune en difficulté, révèle que l'investissement substantiel des ressources ne varie pas en fonction des risques comportementaux ou familiaux associés à la situation. Les enjeux de ces résultats sont discutés au regard de l'ajustement de la réponse offerte par les services sociaux aux besoins des jeunes et de leur famille.

Pronovost, J., & Leclerc, D. (2002). L'évaluation et le dépistage des adolescent(e)s suicidaires en centres jeunesse. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 81-100.

Le suicide chez les adolescents québécois constitue un problème majeur de santé publique. Cependant, l'état de la problématique dans la clientèle desservie par les centres jeunesse n'est pas connu avec précision. Cette étude a été menée dans 10 centres jeunesse de la province auprès de 435 adolescent(e)s recevant des services de réadaptation en internats ou en foyers de groupe. Le risque suicidaire a été évalué par le Suicide Probability Scale (Cull et Gill, 1988), ainsi qu'à l'aide d'une entrevue semi-structurée retraçant l'histoire suicidaire. Deux grilles d'observation portant sur l'identification de la présence de facteurs de risque et d'indicateurs comportementaux ressortant des écrits comme étant associés au suicide à l'adolescence ont aussi été complétées par les intervenants de réadaptation ¸qui assuraient le suivi des adolescents. Les résultats font état de la prévalence élevée des idéations et des tentatives de suicides chez ces jeunes alors que 68% présentent un risque suicidaire. Ils décrivent les antécédents suicidaires de ces adolescents ainsi que les principaux éléments déclencheurs de leurs idéations et de leurs tentatives. Finalement, des indicateurs pouvant orienter le dépistage ressortent de la compilation des résultats des grilles d'observation.

Bordeleau, C., & Morency, L. (2002). Pratique d'une activité sportive pour aider un jeune en troubles de comportement. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 101-119.

Cet article présente l'application d'un programme d'activité sportive pour un jeune de deuxième année primaire en troubles de comportement. Il fait partie d'un programme de recherche portant sur des élèves en difficultés de comportement intitulé "Drainage d'énergie négative par l'activité physique" (Morency et Bordeleau, 1993). Il est question d'un garçon de huit ans ayant adopté plusieurs comportements inacceptables à l'école et à la maison. L'expérimentation a été d'une durée de 6 mois en collaboration avec un club de boxe. Les données sont issues de trois sources: le journal de bord, les entrevues structurées ou spontanées, les rencontres "étude de cas" de l'équipe de recherche. Les résultats sont présentés sous forme d'étude de cas. L'expérimentation permet de constater l'impact du programme sur le comporotement de ce jeune garçon.

Tremblay, G., Mercier, H., & Bigras, M. (2002). L'incidence des représentations parentales des mères sur le développement socio-affectif de leurs enfants d'âge préscolaire. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 121-141.

Il est démontré que dès l'äge préscolaire certains enfants présentent des troubles de socialisation qui tendent à se maintenir dans le temps malgré l'application de programmes de sensibilisation et d'apprentissage auprès des parents. En outre, il semble que l'incohérence de soins dispensés par les parents ne résulterait pas seulement d'une méconnaissance des pratiques de maternage mais peut-être aussi de l'intériorisation des représentations d'objet de ses propres parents (ou représentations parentales). Nous avons évalué l'incidence des représentations parentales de 86 mères sur le développement socio-affectif de leurs enfants d'âge préscolaire (33 à 70 mois) à partir d'une mesure du profil socio-affectif de l'enfant dit compétent (n=31), agressif (n=27) ou anxieux (n=28). Les résultats statistiques (Kruskal-Wallis) indiquent: i) les images paternelle et maternelle intériorisées par les mères distinguent le profil socio-affectif de leur enfant tel que révélé en milieu préscolaire et ii) comparativement avec les mères d'enfants anxieux, les mères d'enfants agressifs ont une représentation d'images paternelle et maternelle moins bienveillante et une représentation d'image maternelle également moins bienveillante et plus punitive que les mères d'enfants compétents.

Martinaud, K., & Florin, A. (2002). Comportements à l'entrée à l'école maternelle d'enfants venant de différents modes d'accueil. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 143-164.

Notre recherche se situe dans le cadre général de la relation existant entre différents services éducatifs offerts aux jeunes enfants et leur adaptation scolaire ultérieure. On se propose d'étudier plus spécifiquement l'impact, à l'entrée à l'école maternelle française, de la régularité de fréquentation du lieu d'accueil antérieur, du type (collectif vs individualisé) et du mode d'accueil (crèche, halte d'enfants et assistante maternelle) sur la participation verbale de l'enfant en séance de langage, ses comportements sociaux en situation de jeu libre avec les pairs, ses habiletés sociocognitives et la nature du jeu en situation de jeu seul avec un adulte non familier. Les résultats, portant sur 65 enfants âgés de 32 à 43 mois, montrent, d'une part, que l'expérience de collectivité favorise la participation verbale (en termes de réponses) en séance de langage à l'école maternelle. D'autre part, les enfants qui sont allés dans un lieu d'accueil individualisé s'isolent plus souvent quand ils sont en situation de jeu libre avec leurs pairs et imitent plus souvent un adulte non familier. En revanche, il n'y a pas d'effet du mode d'accueil antérieur sur les comportements agressifs des enfants à l'école maternelle. Par ailleurs, les enfants venant de collectivité réussissent mieux à imputer un état mental à autrui, autrement dit ils prennent davantage en compte un point de vue autre que le leur. Si l'expérience de collectivité ne semble pas favoriser le jeu symbolique, notre étude a permis de mettre en évidence que plus il ya a de jeu symbolique en jeu seul, plus les enfants jouent à faire semblant en situation de jeu libre. L'article conclut donc par la spécificité des divers services éducatifs français que nous avons considérés.

Lunkenbein, B., Verlaan, P., & Toupin, J. (2002). Familles immigrantes, pratiques parentales et agressivité. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(1), 165-183.

Les buts de cette étude corrélationnelle, par le biais d'analyses secondaires de la banque de données de l'Enquête Longitudinale Nationale sur les Enfants (Statistique Canada et Développement des ressources humaines Canada, 1995), étaient de comparer les pratiques parentales et la sévérité des comportements agresifs des enfants provenant de familles immigrantes et de familles canadiennes. Le sous-échantillon utilisé était composé de 251 enfants âgés de 4 à 11 ans, dont 53.0% étaient des garçons et 50.6% provenaient de familles immigrantes, ainsi que leur parent répondant. Les familles immigrantes et les familles canadiennes ne se distinguent pas au plan des pratiques parentales et de la sévérité des comportements agressifs des enfants. De plus, il existe un lien significatif entre les pratiques parentales hostiles et incohérentes et l'agressivité chez les enfants, autant chez les familles immigrantes que chez les familles canadiennes.

Morizot, J., & Tremblay, R.E. (2002). Une typologie de l'adaptation comportementale de l'enfant basée sur l'évaluation des parents. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 261-289.

Une typologie de l'adaptation comportementale de l'enfant a été identifiée en utilisant un échantillon de filles et de garçons de la maternelle et du primaire évalués par leurs parents (N = 1177). La typologie a été identifiée à l'aide d'une série d'analyses de regroupements. Afin de s'assurer d'une bonne validité interne, plusieurs solutions ont été testées en faisant appel à deux algorithmes statistiques et en se basant sur certains critères statistiques et des considérations théoriques. La validité externe a été testée à l'aide de mesures de la structure et du fonctionnement familial. Six types d'adaptation comportementale ont été identifiés: Très bonne adaptation, Adaptation moyenne, Problèmes de comportement intériorisés, Problèmes d'attention, Problèmes de comportement extériorisés et Problèmes de comportement mixtes. Ces types d'adaptation comportementale sont semblables à ceux qui ont été identifiés dans des études antérieures. Les implications théoriques et pratiques de l'approche typologique sont passées en revue.

Dionne, C., Julien-Gauthier, F., Deschênes, B., & Boutet, M. (2002). L'approche communautaire en déficience intellectuelle: principaux concepts théoriques et pistes d'intervention. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 291-317.

Initiée au début des années '60, l'approche communautaire a évolué au rythme de la population québécoise et teinte maintenant l'ensemble des services sociaux et des pratiques sociales. Au niveau de l'intervention, cette approche consiste à favoriser, chez les personnes qui éprouvent des difficultés et chez les membres de leur communauté une prise de conscience de leurs capacités à prendre en main leur santé et leur devenir. Depuis la dernière décennie, dans les centres de réadaptation en déficience intellectuelle, l'approche communautaire s'est imposée et tend à remplacer progressivement les approches institutionnelles (Gouvernement du Québec, 2001). Les changements occasionnés par ce "virage communautaire" sont à l'origine d'une étude qui a pour but de contribuer à l'élaboration d'un cadre théorique pour favoriser le développement de l'approche communautaire en déficience intellectuelle. La méthodologie choisie pour sa réalisation est la recherche-action, dont l'une des principales caractéristiques est de permettre d'explorer un changement dans un contexte, en favorisant à la fois l'avancement des connaissances dans le domaine et le développement des pratiques professionnelles (Dolbec, 1997). La réalisation de l'étude fait appel à la participation d'une équipe de travail regroupant des chercheurs et professionnels de l'Université du Québec à Trois-Rivières et de quatre centres de réadaptation en déficience intellectuelle. Cet article présente un bref survol de l'historique de l'approche communautaire au Québec et un aperçu des travaux de chercheurs qui se sont intéressés au développement de cette approche en déficience intellectuelle. Il aborde ensuite quelques diffcultés liées à l'avancement des connaissances au sudet de l'approche communautaire et à l'implantation de cette approche dans les milieux de réadaptation. Les résultats de la recherche-action qui sont présentés concernent principalement une définition de l'approche communautaire dans ce domaine, les principales valeurs qui y sont rattachées et les concepts théoriques liés à l'approche communautaire en déficience intellectuelle. Pour favoriser l'actualisation de ces concepts, certaines pistes d'intervention sont proposées.

Cyr, M., Wright, J., Toupin, J., Oxman-Martinez, J., McDuff, P., & Thériault, C. (2002). Les déterminants du soutien maternel offert par les mères à leurs enfants ayant vécu une agression sexuelle récente. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 319-337.

Cette étude a pour objectif d'identifier les déterminants du soutien maternel à la suite du dévoilement d'une agression sexuelle d'enfants âgés de 6 à 12 ans. Alors que les études cliniques de même que les recherches empiriques menées auprès de survivantes d'agression sexuelle soulignent l'importance de ce soutien pour contrer les effets négatifs provoqués par ce trauma, peu d'études empiriques ont porté sur l'identification des facteurs qui favorisent ou non le soutien de l'enfant. Cette étude examine donc l'influence potentielle de quatre ensembles de déterminants du soutien maternel soit la détresse psychologique et l'histoire de violence familiale antérieure de la mère, le soutien social qu'elle reçoit, les caractéristiques de l'agression et les caractéristiques des enfants. L'échantillon comprend 75 dyades mère-fille recrutées dans des centres jeunesse. Les données furent recueillies à l'aide de questionnaires autorévélés et lors d'entrevues structurées. L'analyse de régression révèle un nombre limité de facteurs significatifs qui expliquent 24,7% de la variance: la détresse psychologique de la mère, l'histoire de violence familiale antérieure de la mère et l'identité de l'agresseur. La discussion fait ressortir l'importance pour les intervenants de centre jeunesse de tenir compte de ces facteurs pour évaluer la capacité des mères à soutenir leur enfant. Elle documente aussi la nécessité de poursuivre ces travaux de recherche auprès d'une population plus variée d'enfants agressés sexuellement.

Carrier, S., & Fortin, D. (2002). Évolution et renouvellement des conceptions de la réadaptation en déficience intellectuelle au Québec. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 339-362.

Cette recension-analyse des écrits s'intéresse aux documents québécois, produits au cours des 25 dernières années, pour orienter les services spécialisés en déficience intellectuelle. Elle vise à situer l'évolution récente de la réadaptation laquelle, depuis qu'elle s'accomplit avec la personne et son entourage en sites réguliers, devient plus difficile à cerner. Suite à l'examen des définitions formelles et des distinctions entre les notions d'adaptation et de réadaptation, cette recension/analyse examine l'évolution de la conception de réadaptation à partir de six composantes de celle-ci qu'elle dégage des écrits: les visées de la réadaptation, les acteurs qu'elle engage, les interventions auxquelles elle correspond, les lieux où elle s'accomplit, sa planification et sa durée. Subséquemment, une mise en relation de ces composantes permet de distinguer trois modéles de réadaptation: la réadaptation sans la communauté, la réadaptation dans la communauté et la réadaptation avec la communauté. Ce dernier modèle, actuellement préconisé, reconduit une vision de la réadaptation individualisée au bénéfice exclusif de la personne. Cela traduit une difficulté de renouveler la conception de la réadaptation en tant que pratique qui profite à l'ensemlbe des acteurs qu'elle engage. En sites réguliers, les éducateurs accomplissent une intervention spécialisée d'adaptation qui vise à optimiser le processus d'ajustement mutuel et continu qui s'opère entre la personne et son entourage.

Lanctôt, N., & Lachaîne, S. (2002). Intervenir auprè des adolescentes: une perspective peu attrayante pour les délégués à la jeunesse? Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 363-383.

Plusieurs études rapportent que les intervenants apprécient davantage oeuvrer auprès des garçons qu'auprès des filles. Le présent article évalue si cette observation s'applique aux délégués à la jeunesse des Centres jeunesse de Montréal qui supervisent des suivis probatoires. Un questionnaire fut administré à 30 intervenants. Ces derniers devaient faire part des perceptions qu'ils ont de quatre différentes clientèles auprès desquelles ils peuvent être amenés à travailler. Les résultats démontrent que ces intervenants apprécient mons travailler auprès des filles qu'auprès des garçons. Ils préfèrent également la Loi sur les jeunes contrevenants à celle de la Protection de la jeunesse. Cette influence du cadre légal sur les préférences des intervenants avait été, jusqu'à ce jour, inexplorée.

Couturier, S., & Bourque, P. (2002). Les facteurs de vulnérabilités individuelles associés aux jeunes contrevenants violents en milieu ouvert. Revue Canadienne de Psycho-Éducation, 31(2), 385-397.

L'objectif de l'étude consiste à vérifier si les vulnérabilités individuelles, c'est-à-dire les variables qui caractérisent l'individu, sont des facteurs qui peuvent différencier les jeunes contrevenants violents de ceux qui ne sont pas violents en milieu ouvert. L'échantillon comprend 134 jeunes contrevenants de sexe masculin condamnés à une peine en milieu ouvert. Les résultats de la régression logistique séquentielle confirment que ce sont l'âge, le diagnostic, les tentatives de suicide et les mauvais traitements qui différencient les jeunes contrevenants violents de ceux qui ne sont pas violents en milieu ouvert. Les conséquences et les limites des résultats sont discutées.