Sommaire du vol. 52(2), 2023

Articles

  • Programme Triple P – Pratiques parentales positives – deux à quatre ans plus tard : Les rôles modérateurs de vivre un événement stressant et d’obtenir des services ultérieurs sur la parentalité, 299-323.
    Laura Fortin et Marie-Hélène Gagné
    Résumé
  • Analyse de l’implantation du programme Caring Dads en contexte québécois et des changements observés chez les participants, 324-348.
    Anaïs Bertrand Robitaille, Chantal Bourassa, Valérie Roy, Élisabeth Godbout et Geneviève Lessard
    Résumé
  • Comment tenir compte de la motivation à la prise en charge en milieux de placement? Réflexions théoriques et opérationnalisation auprès d’une clientèle de mineurs en conflit avec la loi, 349-378.
    Cécile Mathys, Madeleine N’Zi, et Nadège Brassine
    Résumé
  • Affiliation à une clique de pairs agressifs et fonctionnement scolaire au secondaire : l’effet modérateur du soutien parental, 379-401.
    Stéphanie Boutin, Marie Claire Vaillancourt, Marie-Hélène Véronneau, Olivier Gaudet et Cécile Mathys
    Résumé

Section thématique

Les activités parascolaires comme contexte de développement positif à l’enfance et à l’adolescence

Éditrice déléguée : Anne-Sophie Denault

Le potentiel des activités parascolaires comme levier d’intervention auprès des enfants et des adolescents en milieu scolaire, 402-405.

  • Association entre les sports organisés d’équipe et individuels et les problèmes intériorisés : État des connaissances et recommandations pratiques, 406-425.
    Charles-Étienne White-Gosselin, Chloé Charest-St-Onge, Daphné Blain, François Poulin et Anne-Sophie Denault
    Résumé
  • La participation à des activités parascolaires à l’adolescence : l’importance de la motivation autonome, 426-457.
    Aurélie Thuot-Jolicoeur, Ariane Chevalier-Pomerleau, Nessa Ghassemi-Bakhtiari, François Poulin, Anne-Sophie Denault, Jean Robitaille et Frédérick L. Philippe
    Résumé
  • Généralisation des expériences sociales vécues dans les activités parascolaires au contexte scolaire, 458-486.
    Maxim Bouchard, Anne-Sophie Denault, Frédéric Guay, Catherine F. Ratelle et François Poulin
    Résumé
  • Évaluation de la mise en œuvre du programme La Classe Enchantée auprès d’enfants du primaire en contexte pluriethnique et défavorisé, 487-518.
    Isabelle Archambault, Marie-Catherine Milette, Véronique Dupéré, Sophie Pascal, Éliane Thouin et Kim Archambault
    Résumé
  • Déploiement et contribution des relations sociales au sein d’un programme parascolaire artistique conçu pour des jeunes vivant avec des difficultés socio-émotionnelles, 519-549.
    Rocio Macabena Perez, Kim Archambault et Véronique Dupéré
    Résumé
  • Pratiques des entraîneurs sportifs et développement positif des jeunes en milieu défavorisé, 550-577.
    Kristel Tardif-Grenier, William Falcão, Elizabeth Olivier, Véronique Dupéré, Christine Gervais, Isabelle Archambault, Johanne Thomson-Sweeny et Jessica Roy
    Résumé

Sommaire du vol. 52(1), 2023

Articles

  • Quels sont les liens entre la prématurité et le fonctionnement exécutif au cours du développement : une revue systématique de la littérature, 1-43.
    Daniela Gäng-Pacifico et Myriam Squillaci
    Résumé
  • Rejet parental et anxiété à l’adolescence : effets modérateurs de la popularité et de l’acceptation par les pairs, 44-69.
    Marie-Pier Dupré et Marie-Hélène Véronneau
    Résumé
  • Stress maternel prénatal en contexte de pandémie de la COVID-19 : vécu des femmes enceintes au Québec, 70-88.
    Jessica Pearson, Claire Baudry, Justine Bessette, Annie Bernier, Jean-Pascal Lemelin, Célia Matte-Gagné, George M. Tarabulsy et Gabrielle Fréchette-Boilard
    Résumé
  • Contribution de différents comportements extériorisés à la qualité du soutien affectif maternel au préscolaire, 89-111.
    Marion Larose, Sophie Parent, Natalie Castellanos Ryan, Michelle Pinsonneault, Richard E. Tremblay et Jean R. Séguin
    Résumé
  • L’orientation mentale maternelle et paternelle et la compréhension des émotions à l’âge préscolaire en contexte de précarité financière, 112-135.
    Éléonore Sabourin-Guardo, Annie Bernier, Diane St-Laurent, Chantal Cyr et Karine Dubois-Comtois
    Résumé
  • Impact de l’anxiété d’évaluation sur le fonctionnement scolaire et psychologique des adolescents, 136-157.
    Gabrielle Yale-Soulière, Lyse Turgeon, Frédéric N. Brière, Fatima Alawie, Arianne Imbeault, Julien Morizot et Michel Janosz
    Résumé
  • Évolution de la santé psychologique d’étudiantes en psychoéducation pendant la pandémie liée à la COVID-19 : le rôle du soutien social et des stratégies d’adaptation, 158-189.
    Lyse Turgeon, Julie Goulet, Pierrich Plusquellec, Jonathan Lévesque et Frédéric Nault-Brière
    Résumé
  • Étude qualitative sur la santé psychologique d’étudiantes en psychoéducation, 190-220.
    Lyse Turgeon, Éliane Thouin, Emmanuelle Ayotte, Élodie Marion, Jessica Vaillancourt, Frédéric Nault-Brière et Pierrich Plusquellec
    Résumé
  • Évaluation psychoéducative et sentiment d’efficacité personnelle chez les étudiants : études de cas et dossiers professionnels numériques, 221-241.
    Sonia Daigle, Laurie Martel et Sabrina Bolduc
    Résumé

Mesure et évaluation

  • S’appuyer sur les perceptions des élèves du primaire pour favoriser la qualité des interactions en classe : élaboration et validation d’un questionnaire, 242-266.
    Manon Beaudoin, Marie-France Nadeau et Anne Lessard
    Résumé
  • Validation du Dominique Interactif auprès d’élèves Innus : Utilité clinique et limites psychométriques, 267-298.
    Mathilde Garneau, Myriam Laventure et Caroline E. Temcheff
    Résumé